③ 통섭을 통한 통합
셋째, ‘통섭을 통한 통합’이다. 앞서 말한 사실적 묶음으로서의 통합과 지식의 내적 관련성을 통한 통합은 결국 학문이 속한 내용들을 하나로 묶으려는 시도라고 볼 수 있다. 각각 상이한 학문들을 묶는다는 것은 모든 학문을 통합하는 어떤 논리가 있다는 것을 가정하고 있는
학교 교육에서는 그동안 전통적으로 지식의 체계를 중심으로한 교육이 주류를 이루어 왔고 현재도 계속되어 오고 있다. 그러나 인간의 정신적 능력을 분석적으로 연구한 인지 심리학자들의 업적을 교육에 활용하려는 교육자들에 의하여 교수학습에서 궁극적으로 성취하고자 하는 것은 해당 학문 영역
서비스 대상자에 대한 명칭에 대한 변화와 함께 철저한 클라이언트 중심의 접근이 이루어지려면 기존의 서비스 형태인 전문가 중심의 접근, 기관 중심의 접근에 변화가 있어야 한다. 즉 공급자 중심의 서비스 접근에서 벗어나 수요자 중심의 서비스 접근으로 변화가 필요하다.
그러한 변화는 단일 전
1) 학문적 형태
통합 교육의 유형에는 여러 가지가 있다. 그러나 사회과 통합논의를 비롯하여 통합교육과정에서 자주 인용되는 것인 Drake(1993)의 세 유형이다. 여기서 학문적 형태라고 하는 것은 사회과의 학습 내용이라고 할 수 있는 사회학, 역사학, 지리학 등의 학문 중 몇 개가 어떻게 결합되는가 하
*장애아동교육에 대한 부모참여의 필요성
발달장애아동들의 잠재력을 깨우고 적응하기 위해서는 변화될 것이 많다. 그중에서 가장 중요 한 것이 바로 부모참여이다. 장애아 교육 프로그램에서의 부모참여는 가정과 학교에서의 수행을 증진시키고, 장애아들의 기술습득을 가능하게 하며, 중요한 정보